太阳是大家的说课稿

时间:2024-06-25 13:12:21
太阳是大家的说课稿

作为一名老师,可能需要进行说课稿编写工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编整理的太阳是大家的说课稿,希望对大家有所帮助。

太阳是大家的说课稿1

说教材

1.教材简析

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

2.基于对教材的理解和分析,我将本节课的教学目标定位为:

(1)会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(3)初步理解课文内容,重点学习第二自然段,体会太阳的无私,感受诗歌的快乐氛围。

(4)培养学生的想象能力和语言表达能力。

3.教学重难点:

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

  说教法

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,本课时的教学方法为:

创设情境导入新课,用太阳的笑脸导入新课,在轻松活跃的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然地引入新课文。

朗读体会法:通过多种形式的朗读,帮助学生体会诗句的美,在读中感悟太阳为我们做的好事,在读中感悟太阳是全世界的,是我们大家的。

自主发现法:在朗读中,通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

说学法

整节课上,学生以读为主,以读为本,在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等,在书声朗朗中,感受诗句的美。

说教学程序

一、导语:很高兴能再次和同学们共同学习,老师感受到咱们班的气氛是热腾腾的,小朋友们呢,都是喜洋洋的,对吧。多么可爱的笑脸呀,老师这里也有一张笑脸呢!

1.出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?(在轻松活跃的气氛中导入新课)

2.太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是——大家的。(板题)

3.齐读课题。今天,让我们一同走进薛卫民的诗歌--25、太阳是大家的。

师生共同写板书:25、太阳是大家的【本环节的设计,采用图片引入新课,首先太阳笑脸的出示一开始就抓住了学生的注意力,再与学生的交谈中自然引入课文,】

4.下面请同学们用心静静的聆听朗读,说一说你看到了什么,与大家交流。(学生听师朗读)

5.学生汇报

二、初读课文,感知字词

(一)初读课文,自学生字

1.请选择你喜欢的方式自由的朗读,读准字音,读通句子,针对文中生字提出你的宝贵意见。

2.然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

3.老师看到同学们读的投入,学的认真,下面我们全班交流一下:出示生字。

(二)再读课文,检查读文

恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的这节写了什么呢?

三、品读二节,想象练笔

1.小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。

2.指名说。你找对了吗?(第二自然段)

3.请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。

4.全班交流:[根据学生回答板书——洒、拔、陪]

5.比较句子(1)她看着小朋友在海边戏水(2)她陪着小朋友在海边戏水

读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?

6.过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧(读本段)

(1)同桌互练(2)个别读

7.小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?

(1)个别说发现。(省略号)

(2)你看懂了吗?“省略号”在这表示什么?

8.想象练笔:太阳是大家的,它把光芒洒遍每个角落(电脑出示图片,学生欣赏)。请同学们结合老师展示的图片,也可以大胆的想象,尽情的写一写,画一画,用你的方式表达太阳还会做哪些好事?(学生分头行动,老师行间指导)

9.(1)让我们把太阳做的好事说给大家听听,好吗?准备好。

(2)请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐齐读二节)

四、回顾全文,整体感知

学生感情朗诵诗歌。(配乐)

太阳是大家的说课稿2

一、说教材

1、教材简析

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进行人文教育的一篇好教材。

2、语文是一门工具性和人文性极强的学科,本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想,基于对教材的理解和分析,我将本节课的教学目标定位为:

①、认知目标:会认2个生字,会写四个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

②、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

③、情感目标:理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围

3、教学重难点

本课的教学重点是“读”,通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。

二、说教法

如何突出重点、突破难点,有效完成本课的教学 ……此处隐藏25190个字…… 想象:就在这一洒一拔中,你仿佛看到了什么?在太阳的一洒一拔中,鲜花和小树会说些什么?让我们走近每一颗小树,每一朵鲜花,听!你听到了什么?自由说。

【通过想象,是画面出现,让学生深入体会太阳带来的快乐】

4、指导朗读:高兴地读,感激地读 ,齐读。

5、教学后两句:

6、说话写话练习:太阳仅仅做了这些好事吗?你从哪看出来?(课件显示:……)太阳还做了很多好事:聪明的你想一想她还做了哪些好事?

【通过做一回小诗人,既锻炼学生的口语能力,也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处,快乐,从而更好的理解课文内容,内化情感。】

(三)、第三小节

1、太阳忙碌了一天,她——引读:就要从西山落啦!

你的心情怎么样?(舍不的),读出心情。

2、她会和我们一样进入梦乡吗?她会去哪呢?请你用书中的语言深情地告诉我!指名读!

3、原来她去了另外的国家,她走向哪些国家?用“她要趁人们睡觉的时候,走向——。”说话

:原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节!

【给学生自我选择的空间,在朗读中发现,在朗读中体会,在朗读中感知,在朗读中合作,由老师的指导过渡到学生的自己学习,使一个能力的提升,在朗读中自然的读出了语气。】

四、 总结

五、 生字指导。

(三)、反思:

这次的教学设计参考了网上的一些东西,自己个性化设计不多。本来安排一课时把整首诗歌全部上完,但经过试教,这样的设计并不理想,有走过场的感觉。经过备课组商量后,去掉一个小节的内容,加入了小练笔的内容,让学生把前三小节学得更扎实,为第2课时教学最后一小节,理解诗意,升华情感奠定坚实基础。在教学过程中,我注意学生的个性化朗读,但效果不是很理想。我想这些主要是平时的训练。在平时的课堂中,就应该建立起常规教学模式,抓基础,重实效。公开课其实是对自己平时教学的一种检查,一种反馈,可以让我认识到平时教学中哪些设计、行为是规范的,合理的,哪些是不规范的,不合理的,甚至是低效的,进而在以后的教学中改进。

小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向( ),他把( )往高处拔”,原来的设计意图是让学生从说到写,难度慢慢提高,有一个过度的过程,但实际是限制了学生的思维,学生的回答全部停留在填空上,并没有真正发挥出想象力。上完课后,我总在想如果在追问一句: “太阳还把什么带给了我们?仿照第2小节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候,我问了一下,离开书本和课件的束缚,学生的思维打开后写出的作品非常精彩。教学有一个环节漏掉是比较遗憾的,就是让学生体会课文用“她”来称呼太阳,缺少了这样与太阳的“亲密接触”,学生们的自我体验不够,入境不深。

当然,通过上课我也发现了自身素质方面的欠缺。比如在教案设计方面还不够自主;上课时的教态还不够自然,特别是这样情感丰富的课文,明显感觉自己肢体僵硬,还不够投入;评价性语言不够丰富,说来说去就这几句;板书还有待提高。还有很多不足的地方,希望能在一次次的上课、磨课后不断提高。

太阳是大家的说课稿12

一、着眼目标定位

创设有效课堂教学目标的设定是教师进行课堂授课的一个重要依据;是教师完成教学任务的鉴定标准。我认真研读了各种教参与文本后,制定了以下教学目标。

1、认识本课的两个生字“彤、陪”,会写生字“彤”,结合课文理解“红彤彤”的意思。

2、正确、流利、有感情地诵读诗歌1、2小节,并达到熟读成诵的程度。

3、借助图片、想象理解诗歌的内容美;通过朗读感受诗歌的韵律美;在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美(感受太阳的无私及带给我们的温暖和快乐)。

著名的语文教师冯起德说:“如何确定教学目标是检验教师素质成熟与否的重要标志。”切实可行的教学目标,能激发学生的成就感,求知欲和创造力,最大限度地调动学生的主动性,积极性和创造性,开发学生思维的张力,活跃教学气氛,促进教学活动朝着高效快速的方向发展。而课堂中孩子们演绎的无限精彩正是有力的佐证。而老师们的评价也印证了这点——正确的目标定位才能创设有效的语文课堂。

二、把握教材处理,打造精致课堂。

《太阳是大家的》是三下课文中的一首小诗,全文共四小节。优美凝练的语言,如诗如画的意境让我们感受到了太阳的美好与无私。刚开始,我想把全诗依次讲完。后来,改成上1、2小节。这样一来,学生自主学习的时间就变得宽裕,他们的感悟、体会就会更加的深刻与多元,学生的主体地位就会得到更好的体现。合理地处理教材是教师智慧的体现,也是学生有效认知的前提。虽然从四小节缩减为2小节可以说是一种“牺牲”,但课堂往往不能面面俱到,有舍才有得,只有合理把握了教材,才能打造精致的课堂。

三、尊重学生主体

生成课堂精彩学生不是无条件的存储器,教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富,没有学生的思考和记忆,没有学生主动的努力,他们的认识就无法实现,任何人也不能代替他们学习。也就是说学生是学习的主人,认知的主体。在教学真正放手让学生自己去阅读感悟,体会思考。如:在教学第二小节时,我以“自由读读第二小节,想想你读懂了什么?”为统领问题展开教学,给了学生一个较大的展示自我思维过程的平台,让学生的思维可以充分地打开,因而学生的感悟也体现得非常多元,非常精彩。学生不仅抓住了诗中的重点字词,更联系到了自己的生活实际,将这种感悟体现得非常地多元,充满了精彩。

不同的教学方式就会收获不同的课堂效果,如果学生长期处于被动学习状态,就不可能主动参与教学,就会缺少创造性思维的训练和培养。著名教师魏书生说:“再聪明的人,被动时也就会变得十分愚蠢”。可见,没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。我们应该充分地相信我们的孩子,给他们一对自由的翅膀,他们可以飞得更高更远。

四、把握学科特点

提升语言训练语文的核心问题是语言,语文训练归根结底就是语言训练。语言是工具,学生在学习语文的过程中,如何把语言这个工具变成自己手里的工具,唯一的途径大概就是训练。阅读教学中的朗读、自我见解的表达、随文练笔的实施都是语言训练的重要手段。

在执教《太阳是大家的》一课时我给了学生一个较为轻松的语言训练环境,让学生畅所欲言,把对文本感性的理解内化为自己的语言进行表达,这便是语言训练的有效提升。《太阳是大家的》是一首小诗,在语言上有着鲜明的特点,在引导学生领略诗歌的语言美,感受诗歌语言特点的基础上,让学生模仿着做一回小诗人,这让学生的语言积累得到了充分的展示。让学生在自由交流之后再自由写。这样一来,学生的思维就开阔了许多,写得非常精彩。从说到写,学生的语言规范了,丰富了,语言训练的目标才算是真正落实了,而不是为写而写的形式主义。很多时候自己设计教案穿插写话训练纯粹是一种摆设,质量得不到保证。现在终于明白有效才是第一,如果教学内容不能很好地给予学生提高与帮助,就完全没有必要设计其中。

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